在乌蒙山深处，金沙县太平乡的晨雾间，两排苍劲的雪松静静伫立。它们见证着一所乡村学校的蝶变——从设施简陋、师资薄弱的“弱校”，到如今书声琅琅、朝气蓬勃的育人沃土。借力义务教育优质均衡发展创建的东风，这所深山里的学校，正在书写一份关于“改变”的生动答卷。

春日的阳光洒进校园，装修一新的教学楼里，老师们正通过新配备的多媒体设备展示课件，孩子们的目光紧随画面闪动，发言声此起彼伏。

这充满活力的一幕，曾是师生们不敢想象的场景。受历史与地理条件制约，太平乡初级中学长期面临师资结构失衡的困境，音体美等课程一度缺乏专任教师，教学设备更是多年未曾更新。

改变，始于2024年。崭新的食堂拔地而起，标准化足球场正式投用，教学楼全面翻新。更让师生欣喜的是，使用了近十五年的老旧多媒体设备终于“退役”，一批全新的教学一体机走进每间教室。

“通过多媒体教学，可以直观形象地给学生演示，学生们在这种生动形象的学习中能更好地提升自己。”杨志永的话语里透着感慨。在这所学校工作数十年，他亲历了每一次变迁但并未止步——主动学习微机操作，参加教学培训，课后常与年轻教师围坐交流，在碰撞中互学共进。

硬件可以一朝更新，教师的成长却需久久为功。目前，学校40多名教师中，音体美等专任教师已全部配齐，县级以上骨干教师达7人。“德能勤绩”四维量化考核机制建立，校内公开课、骨干教师展示课、远程教研活动常态化开展，队伍结构持续优化。

“本次优均创建工作对我们学校的帮助非常大。”校长冯伦信语气笃定，“硬件上，实验室、计算机教室等基础设施全面升级；师资上，配齐了所缺学科教师；教学质量也在稳步提升。优均工作真正实现了硬件提质与内涵发展的同频共振。”

硬件与师资的均衡，夯实了学校的“地基”。而如何在“地基”之上让教育更有温度，则考验着育人的“手艺”。课堂之外，学校正在打磨一门新的“手艺”——社团。

为兼顾走读生与住校生的不同需求，社团活动分设中午、下午两个时段。书法、足球、美术、剪纸等各类社团在专业教师辅导下，让孩子们在书本之外找到兴趣的落脚点。近年来，学生在省、市、县级比赛中多次获奖。

“我觉得我们学校的社团很丰富，能让我们学到书本以外的知识。”学生韦鑫笑着说。

育人的另一门“手艺”，打磨于日常管理的细微之处。面对学生就餐排队的秩序难题，学校巧用“积分制管理”，将无形的行为规范化为有形的成长印记。从“无序”到“有序”，改变的不仅是排队的队列，更是学生在日常点滴中自我约束、涵养品德的内心秩序。

从硬件投入到师资配置，从课堂变革到社团丰富、管理创新，学校发生的每一点变化，最终都落在了孩子的成长上，也落进了家长的眼里。

“近几年的教育发展，我感觉太平乡的教育正在飞速发展。娃娃回家后明显更开心，也更喜欢学校的生活。”居民孙军的语气里满是认可，“作为家长，我对现在的教学质量非常满意。”

这份满意，老雪松静静见证。教学楼前，建校初期第一批教师亲手栽种的雪松愈发苍劲挺拔。篮球场上，少年们奔跑跳跃、挥洒汗水，清脆笑语与篮球撞击地面的声响交织回荡。一动一静之间，是一代代教育人的守望，也是一届届学子的成长。

“均衡创建只是起点，内涵发展才是学校追求的目标。”冯伦信望向窗外，“下一步我们将坚持以生为本、以德立校、以质强校、以特兴校的办学理念，推动学校从均衡走向优质。努力把太平中学打造成学生喜欢、家长放心、社会认可的农村优质学校，让每一个孩子在家门口就能享受到有温度、有内涵的教育。”